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麻省理工大学里的终身幼儿园:将创造进行到底

文章来源:yobo体育全站app         发布时间:2022-01-13 00:00

本文摘要:一辈子没有听说过幼儿园的概念,美国MIT媒体研究所有这样的研究团队,他们把我们现在的工作比作在幼儿园设城堡的非常简单的不道德。那你肯定知道他们之间有什么联系。 让我们看一看到底。(约翰肯尼迪,学) (约翰肯尼迪)麻省理工学院媒体实验室有一个名为“终身幼儿园”的研究团队,致力于开发新的技术和活动。 就像在幼儿园玩游戏一样,让更多的人体验到充满体验的建设过程。终身幼儿园于2006年开发了普及全球的在线编程教育社区划痕。

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一辈子没有听说过幼儿园的概念,美国MIT媒体研究所有这样的研究团队,他们把我们现在的工作比作在幼儿园设城堡的非常简单的不道德。那你肯定知道他们之间有什么联系。

让我们看一看到底。(约翰肯尼迪,学) (约翰肯尼迪)麻省理工学院媒体实验室有一个名为“终身幼儿园”的研究团队,致力于开发新的技术和活动。

就像在幼儿园玩游戏一样,让更多的人体验到充满体验的建设过程。终身幼儿园于2006年开发了普及全球的在线编程教育社区划痕。这个编程教育社区第一次把简单的编程变成了一个简陋的过程,就像擦木头一样,最重要的是,希望用户构建和共享自己的作品。

创造力培养的关键之一是创造性思维的培养。什么是创造性思维?要想定义什么是创造性思维,就要从不是创造性思维开始。Mitchel从他的书里看出了今天对创造性思维/创造力的一些误解。误解1:创造力是对艺术的传达。

提到创造力时,很多人立即误解了很多艺术的表现形式,如绘画、雕塑、诗歌等。但是“不同类型的人可以拥有丰富的创造力”。科学家在开发新理论时有创造力,医生在临床新疾病时有创造力,创业者在开发新产品时有创造力。

“Mitchel说。创造力不仅限于创新或艺术的表现,更多的是“创造性思维”。

误解2:只有少数有创造力的人会创造完全没有创造力的新发明和新想法。其实创造力可以分为Big-C创意和Little-C创意(小C创意)。诺贝尔奖获得者、著名艺术家所没有的是巨大的C创造力。

他们建造了前所未有的、充满变革的事物和作品。小C创造力是指,不管是否已经被别人创造,我们自己构建简单的新想法/新方法。误解3:创造力往往出现在光的瞬间。

很多人认为创造力经常出现在光的瞬间,但事实上,这种荣耀的瞬间只是创造力生成过程中的一部分。创造力的出现是一个漫长的过程,它是“从某些勤奋工作中产生,融合了奇怪的探索和系统化的研究”。

光荣的瞬间,通常会再次发生“想象力、建设、玩耍、分享、反省的很多回合后”。“误解4:很多不能教创造力的人指出,孩子天生具有创造力,他们用自己的方法探索世界,追赶他们奇怪的东西。反对创造力发展的最坏方法不是想教创造力,而是让你自然地探索。

约翰肯尼迪,学)显然,MItchel通过研究,设计了一系列规则和说明,教孩子们如何看起来有创意,让他们看起来有创意。(比尔盖茨,学)但是孩子天生奇怪,但是创造力不一定是自然生长的。就像园丁建立让植物生长的良好环境一样,教育者可以培养让创造力生长的环境。

创造力是“教”。那么重要的问题是,教育工作者能创造什么样的环境来帮助创造力的增长?Mitchel指出,受幼儿园中儿童自学方式的启发,幼儿园不仅局限于儿童,而且不分年龄和背景,都局限于发展创造力。

Mitchel推荐并说明了典型的幼儿园活动。”想象一下幼儿园的孩子们在玩积木。

两个孩子听了老师的童话,开始建城堡,他们开始建城堡的基础,在城堡的顶端建塔。他们在城堡里大大减少了街区,所以城堡看起来更低。最终塔倒了。

孩子们开始新建,期待这次能使城堡更加坚固。另一方面,一个孩子开始讲一家人住在城堡里的故事,另一个孩子在他讲的故事中减少了新的任务。

他们一边设城堡,一边不时地用故事减少新的细节。在这个故事中,幼儿园的孩子们在玩游戏的时候教不同的东西,建城堡更好地解释结构和稳定性,开始编故事的话,他们会更好地理解剧情和人物。

最重要的是,他们开始自学建设过程。该建设过程被Mitchel和他的研究小组总结为创意自学螺旋(creative learning spiral),该螺旋包括麻省理工学院著名的媒体研究所正在应用于这种幼儿园式自学方式。

学生使用的工具和技术与幼儿园孩子非常不同,但不是木制的积木,而是激光切割机、3D打印机,但他们制作的过程与幼儿园孩子没有本质上的不同。在某种程度上,他们遵循创造性的自我学习螺旋的指导。

很少躺在教室里拒绝接受科学知识,但通过各种项目发展创造性思维。Mitchel以“终身幼儿园”命名MIT媒体研究所的研究团队,期待通过幼儿园式自学培养创造力,终身幼儿园的最后目标是“让世界充满有趣和创意的人,时刻为自己和社区构建新的可能性”。


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